3月26日上午9:40，济南第九中学的下课铃声响起。高一、高二学生从教学楼鱼贯而出，集合、整队，在操场上踏出整齐的节奏。
“庄涵雯，打球去！”跑操结束，高二三班学生徐璋涵叫着羽毛球“搭子”直奔场地。很快，羽毛球场、足球场、篮球场、乒乓球台便热闹起来。“这个学期，学校把大课间延长到半小时。我们希望每个学生都能在阳光下找到自己喜欢的运动方式。”校长杜海峰说。
这是山东中小学校园里一个寻常的课间场景。2026年初，教育部召开深入落实“健康第一”工作部署会，全面部署推进学生身心健康工作。会上，山东省教育厅分享了落实“健康第一”教育理念的“山东方案”。
用评价“指挥棒”撬动理念转变
从济南的“泉”字系列品牌，到威海的“课间15分钟”全面推开；从烟台的美育浸润行动，到日照的校园足球振兴——山东正以系统性思维推进健康学校建设。
3月25日，全省深入落实“健康第一”工作部署暨健康学校建设推进会在济南召开。教育部体育卫生与艺术教育司副司长谢海涛指出，山东作为健康学校建设试点省份，在近视防控方面成效明显。下一步，要聚焦学生近视、肥胖、心理健康等问题，增强学校在健康教育、健康环境、健康服务等方面的综合能力，为全国健康学校建设提供模式参考。
“小胖墩”“小眼镜”“玻璃心”——这些标签背后，是青少年成长中无法回避的现实问题。问题的原因很多，根子在观念。长期以来，“分数优先”的观念根深蒂固，健康在课程安排、教师评价中常常“靠边站”。
山东的做法是：用评价“指挥棒”撬动理念转变。山东将学生体质健康优良率和近视率作为教育领域唯一指标，纳入省委对各市高质量发展考核。这根“指挥棒”正激励各地把学校、家庭、社会的力量拧成一股绳。
健康学校建设是一场系统性变革
山东省教育厅在2025年5月印发《山东省中小学生体质健康促进的若干措施》，推进义务教育阶段每天1节体育课、高中阶段每周3—5节体育课；将“三大球”至少一项纳入必修，每节体育课安排不少于10分钟体能练习；鼓励每天上下午各安排不少于30分钟大课间，其中有效锻炼时间不少于20分钟；延长小课间至15分钟，严禁限制课间活动。
这一硬性指标倒逼学校重新审视体育课的课程地位与资源配置，推动体育课从“边缘学科”转向“刚性需求”，构建起以体质健康为核心的教育新生态。
健康学校建设，不是修修补补，而是一场系统性变革。
山东的思路清晰而务实：用科学食谱和食育文化让孩子们“吃好”；用体育、美育、劳动教育让孩子们“玩好”；用刚性锻炼时长让孩子们“练好”；强化心理健康服务体系，家校协同让孩子们“睡好”；用差异化教学和包容的课堂文化，让孩子们“学习好”。
在济南市莱芜区口镇中学的操场上，一堂心理健康教育课程正在进行。教师以“每个人是自己心理健康的第一守护者”为主题，引导孩子们正确应对成长中的困惑与压力。
去年，“守护成长”学生心理健康服务行动在全省铺开。山东师范大学心理学部在16市布局建设366个学生心理健康服务站，建立起“省—市—县—校”四级服务网络。“从基础研究到预防干预方案的探索，再到在全省范围内逐步推广，山东师范大学心理学科依托长期积累的学术资源，持续关注学生心理健康问题，努力为青少年成长提供专业支持。”山东师范大学心理学部教授纪林芹说。
近视防控同样体现系统思维。全省为1500余万名中小学生建立电子视力档案，累计投入近90亿元，为13.5万间教室安装护眼灯具60.2万套，惠及中小学生超过600万人。
“我们形成了‘政府主导、专家指导、各界参与、节点前移、以防为主、防控结合，科技支撑、系统干预、全程管理’的青少年近视防控‘山东方案’。”山东省教育厅体育卫生与艺术教育处处长王桂龙表示，这一做法实现了医、教、防协同，三级监测、三级预警、三级防控网络有效运转。
在济南市景山小学，二年级学生仲梓潼说：“进校门的第一天，老师就告诉我们，要爱护自己的眼睛。”每天课间，她都会来到“爱眼文化长廊”，眺望5米外的绿色视力远眺图，缓解眼部疲劳。
“保护眼睛就像保护好朋友！”孩子的话，道出了“健康第一”最朴素、最深刻的内涵——健康不是挂在墙上的标语，也不是可有可无的附加题，而是教育必须守住的底线。
当越来越多的山东学子眼中有光芒、身上有汗珠、脚下有力量，“健康第一”就不再只是一份文件、一句口号，而成了可触摸、可感知的教育日常。
（大众新闻记者 曹儒峰 苑文飒）
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